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Kompetenzorientierter Mathematikunterricht in der Grundschule stärkt die Schülerinnen und Schüler darin, mathematische Strukturen und Prinzipien (z. Alle Cookies, die für die Funktion der Website möglicherweise nicht besonders erforderlich sind und speziell zur Erfassung personenbezogener Daten des Benutzers über Analysen, Anzeigen und andere eingebettete Inhalte verwendet werden, werden als nicht erforderliche Cookies bezeichnet. Probleme zu lösen lernen die Schülerinnen und Schüler, wenn sie ihre bereits vorhandenen mathematischen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Bearbeitung herausfordernder oder unbekannter Aufgaben anwenden und dabei Lösungsstrategien entwickeln und nutzen. Zudem ist das Erkennen, Beschreiben und Begründen von Mustern und Strukturen eine Grundlegende Kompetenz, die bei der Lösung von mathematischen Problemen und Sachsituationen zur Anwendung kommt. frau_magman. Beim Modellieren entnehmen die Schülerinnen und Schüler z. In der Grundschule werden mathematische Herangehensweisen und Modellierungskompetenzen grundgelegt. Passgenaue Auswahl Die Auswahl von Erklärvideos ist nicht beliebig: Sie sollten an das anknüpfen, was im Unterricht bereits angebahnt wurde und zum Lernweg der Kinder passt. Kompetenzerwerb bezieht die sichere Anwendung grundlegender mathematischer Fertigkeiten (z. Wir verwenden auch Cookies von Drittanbietern, mit denen wir analysieren und verstehen können, wie Sie diese Website nutzen. Notwendige Cookies sind für die ordnungsgemäße Funktion der Website unbedingt erforderlich. Die Schülerinnen und Schüler der Grundschule sammeln im Gegenstandsbereich Größen und Messen Messerfahrungen mit verschiedenen selbst gewählten sowie standardisierten Maßeinheiten (z. Der Erwerb prozessbezogener Kompetenzen, wie z. Selbstverständnis des Faches Mathematik und sein Beitrag zur Bildung, Denken, Lernen und Handeln im Mathematikunterricht, Aufbau des Fachlehrplans im Fach Mathematik, Beitrag des Faches Mathematik zu den übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen, Medienbildung/Digitale Bildung und Technische Bildung, © 2021 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile). Diese Cookies werden nur mit Ihrer Zustimmung in Ihrem Browser gespeichert. Diese Kategorie enthält nur Cookies, die grundlegende Funktionen und Sicherheitsmerkmale der Website gewährleisten. Erklärvideos unterstützen das selbstständige Lernen und stellen den Kindern Anleitungen zur Verfügung, die sie selbst abrufen können. Sie vergrößern oder verkleinern geometrische Figuren in der Ebene und wenden dabei erste Einsichten zum Maßstab an. Im Gegenstandsbereich Zahlen und Operationen entwickeln die Schülerinnen und Schüler in einem nachhaltigen und lebensweltbezogenen Mathematikunterricht ein erstes Verständnis für unterschiedliche Zahlaspekte (z. B. Sachtexten oder anderen Darstellungen der Lebenswirklichkeit relevante Informationen und übersetzen diese in die Sprache der Mathematik. Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4 (Lehrplan Mathematik Nordrhein-Westfalen 2008) Zahlen und Operationen – Zahlenrechnen „Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und bewerten unterschiedliche Rechenwege unter dem Aspekt des vorteilhaften Rechnens und stellen sie übersichtlich schriftlich dar“ (S. 62). Sie erkennen mathematische Zusammenhänge und nutzen diese, um zu einer Lösung zu gelangen, die sie abschließend wieder auf die konkrete Situation anwenden. Sie haben auch die Möglichkeit, diese Cookies zu deaktivieren. Das Deaktivieren einiger dieser Cookies kann sich jedoch auf Ihre Benutzererfahrung auswirken. Nutzen Sie unsere Filter, um Ihre Suche beispielsweise auf bestimmte Themen oder Bildungsbereiche einzugrenzen. B. Zahlen als Platznummern, Zahlen als Maßzahlen). Dabei erkennen sie mathematische Zusammenhänge, entwickeln im Rahmen ihrer Möglichkeiten Lösungswege und suchen situationsangemessen Begründungen, welche sie alleine oder zusammen mit anderen erläutern. Aufgaben, bei denen die Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht regelmäßig miteinander kommunizieren und argumentieren, bieten die Gelegenheit, mathematisches Lernen und die Verfügbarkeit von Fachbegriffen zu reflektieren. Daher durchzieht dieser Gegenstandsbereich alle anderen Bereiche des Mathematikunterrichts als unerlässliches Prinzip. Die Schülerinnen und Schüler werden an die sachgerechte und verantwortungsbewusste Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien herangeführt, z. Im Mathematikunterricht der Grundschule erweitern und systematisieren sie ihre Erfahrungen aus dem Elementarbereich und ziehen logische Schlussfolgerungen. Buch, 80 Seiten, DIN A4, 1. bis 4. hinsichtlich inhaltlicher oder methodischer Progression. So erwerben die Schülerinnen und Schüler prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen stets in enger Verbindung miteinander. We would like to show you a description here but the site won’t allow us. Wortspeicher Mathematik für die Grundschule Karteikarten mit Fachwortschatz und Formulierungshilfen sowie Arbeitsblätter zur Erarbeitung. Gerade prozessbezogene Kompetenzen tragen entscheidend zu einer verständnisbasierten mathematischen Bildung bei. Genauere Informationen zum Materialeinsatz finden Sie auf der Homepage des Projektes PriMakom („Primarstufe Mathematik kompakt“). Auch ästhetische Gesichtspunkte werden erschlossen, etwa wenn geometrische Anordnungen oder achsensymmetrische Figuren erzeugt und diese mit Kunstwerken sowie Phänomenen der Natur oder der alltäglichen Umwelt verglichen werden. Eine Sammlung am Ende des Schülerbandes dient als praktisches Nachschlagewerk. Derartige fachübergreifende Lernsituationen lassen die Schülerinnen und Schüler erfahren, dass Mathematik zahlreiche Lebensweltbezüge aufweist und vielfältig mit anderen Fächern in Verbindung steht. Das Erproben eigener Rechenwege regt alle Kinder der heterogenen Lerngruppe zum eigenständigen Denken und zur fach- und themenbezogenen Kommunikation mit anderen an. 3,00 € ... Lernvideos Mathematik Grundschule im MEGA-PACK (Schullizenz, ca. Diese Website verwendet Cookies zur besseren Benutzerführung. Diese Cookies speichern keine persönlichen Informationen. Mathematikunterricht in der Grundschule erweitert eine Vielzahl sozialer und kultureller Kompetenzen, indem Kinder in Partner- und Gruppensituationen lernen, Verantwortung für sich und andere zu übernehmen, andere in ihrer Individualität zu akzeptieren und somit Formen wertschätzender und rücksichtsvoller Zusammenarbeit zu erfahren. Einfache kombinatorische Aufgaben werden durch probierendes Handeln und zunehmend systematisches Vorgehen bearbeitet. Ihr Erwerb ist elementar für das Lösen anwendungsbezogener mathematischer Probleme und wirkt sich nachhaltig und konsequent auf alle anderen Lernbereiche im Fachlehrplan aus. Würfel und Quader), beschreiben deren Eigenschaften und präsentieren sie in selbst gefertigten Modellen. B. Probleme lösen und Argumentieren, wird bei der Erarbeitung inhaltsbezogener Kompetenzen gestärkt und gefördert. Das Fach Mathematik leistet Beiträge zu vielen der schulart- und fächerübergreifenden Bildungs- und Erziehungsziele. Tausende Unterrichtsmaterialien zum Thema Gewichte im Fach Mathematik Sofortiger Download Alle Schulformen Jetzt ausprobieren! B. bei Sachsituationen: Kann das stimmen?). Auf diese Weise werden die sprachlichen Möglichkeiten aller Kinder berücksichtigt und gestärkt. Dabei müssen sie auch in der Lage sein, relevante Informationen aus verschiedenen Quellen zielgerichtet zu verarbeiten und Lösungen plausibel darzustellen. Lernhilfen für Zuhause ; Übersicht . So liefert Mathematik einen Beitrag zur altersgemäßen Lebensbewältigung. So haben die Kinder Gelegenheit, auch herausfordernde mathematische Fragestellungen zu bearbeiten, Lösungsansätze zu suchen, diese zunehmend selbständig auf Plausibilität zu überprüfen oder Sachverhalte in mathematische Symbolsprache zu übersetzen. Hierbei finden sich zahlreiche Bezüge zu anderen Fächern der Grundschule und zu vielen Bereichen der kindlichen Lebenswirklichkeit. Die Kinder lernen in der Grundschule, eine Darstellung in eine andere zu übertragen (z. Eingrenzung des InhaltesZu viele Informationen verwirren. Es ist obligatorisch, die Zustimmung des Benutzers einzuholen, bevor diese Cookies auf Ihrer Website ausgeführt werden. Zum Bereich Muster und Strukturen zählen Tätigkeiten wie sachgemäß und zielgerichtet zu ordnen, zu untergliedern, über Beziehungen nachzudenken oder Rechenregeln einzusetzen. Vor der Bearbeitung der Aufgabenkartei haben die Schülerinnen und Schüler bereits erste (auch vertiefende) Erfahrungen im Zahlenraum bis 1000 gemacht, das Tausenderbuch als Material wurde aber erst in der vorangegangenen Unterrichtssequenz eingeführt. Das Kompetenzstrukturmodell des Faches Mathematik ist schulartübergreifend abgestimmt und orientiert sich an den Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Primarstufe, für den Hauptschulabschluss, für den Mittleren Schulabschluss und für die Allgemeine Hochschulreife  (2003, 2004, 2012) der Kultusministerkonferenz. Gehaltvolle und produktive Aufgaben sowie strukturierende Impulse und Fragestellungen sind hier hilfreich. Mehrsprachige Schülerinnen und Schüler werden beim Erwerb der Fachsprache dahingehend unterstützt, dass sie sich in deutscher Sprache über fachliche Inhalte austauschen und verständigen können. Eine Vielzahl unterschiedlicher mathematischer Fähigkeiten und Fertigkeiten beruht auf dem Verständnis zugrunde liegender Muster und Strukturen. Antolin-Lesespiele Apps . Der Gegenstandsbereich Muster und Strukturen bildet keinen eigenen Lernbereich, sondern ist aufgrund seiner übergreifenden Bedeutung in alle Lernbereiche integriert. Würfelnetze können auf verschiedene Arten herstellt werden. Viele Schülerinnen und Schüler kennen schon beim Schuleintritt Ziffern und Zahlen. Sachsituationen und Mathematik werden in Beziehung gesetzt und mithilfe der Grundrechenarten gelöst. Leisen, 2010; Götze, 2013; Verboom, 2012). Daher: Immer die fachliche Richtigkeit überprüfen! Diese Webseite benutzt Cookies zur besseren Benutzerführung. Sie entnehmen Informationen aus leicht zugänglichen Quellen wie Bildern oder Fahrplänen und bewerten diese. Alfons Online . Folgende sind dabei besonders zu nennen: Der Mathematikunterricht in der Grundschule leistet einen Beitrag zur Sprachlichen Bildung, indem mathematische Satz- und Wortspeicher entwickelt sowie konsequent die prozessbezogenen Kompetenzen des Kommunizierens und Argumentierens aufgegriffen werden. Die Kinder erfassen Eigenschaften von Figuren (z. Erklärvideos unterstützen das selbstständige Lernen und stellen den Kindern Anleitungen zur Verfügung, die sie selbst abrufen können. Oft unterscheidet sich das Leistungsniveau in der Mathematik innerhalb einer Klasse stark. So wird eine stärkere Orientierung an den Kompetenzerwartungen sowie die Verknüpfung von prozessbezogenen und inhaltsbezogenen Kompetenzen unterstützt. Sie besitzen erste Vorstellungen von Größen und Messhandlungen, haben beim Würfelspiel Ideen über mögliche und unmögliche Ergebnisse entwickelt oder greifen beim Bauen und Basteln auf räumliche Vorstellungen zurück und orientieren sich in ihrer unmittelbaren Umgebung. Karteikarten und Arbeitsblätter zum Aufbau und zur Sicherung eines Fachwortschatzes für den sprachsensiblen Mathematikunterricht. Die Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern setzt aktivierende und selbstgesteuerte Lernsituationen voraus, die es ihnen ermöglichen, vernetzt zu denken, Kreativität zu entwickeln sowie den mathematischen Gehalt lebensnaher Informationen zu erkennen. Die Schülerinnen und Schüler bauen Kompetenzen zum Messen und zu den Standardeinheiten verschiedener Größenbereiche (z. So können beispielsweise Übungen zur Raumorientierung in der unmittelbaren Umwelt oder zum Umgang mit Zeitspannen mit Kompetenzerwartungen aus dem Fach Sport oder dem Fach Heimat- und Sachunterricht verbunden werden. Sie untersuchen und vergleichen wichtige geometrische Flächenformen bzw. Im Gegenstandsbereich Daten und Zufall erheben die Schülerinnen und Schüler beispielsweise Daten nach eigenen Fragestellungen, stellen diese in Diagrammen dar und reflektieren die Eignung verschiedener Darstellungsformen. B. Längen, Geldwerte, Zeitspannen) auf und erwerben so stabile Größenvorstellungen. Problemlösen/kreativ sein Zudem führen die Kinder einfache Zufallsexperimente durch, wodurch ein Verständnis für den Wahrscheinlichkeitsbegriff angebahnt wird. Wortspeicher zur Sprachförderung: Neue Begriff e, Formulierungen sowie Merksätze werden in Form eines Wortspeichers eingeführt. Eine Abstimmung mit den Fächern Deutsch und Heimat- und Sachunterricht bietet sich an. Die Auseinandersetzung mit Bandornamenten oder anderen geometrischen Mustern schafft z. Definierung von Ziel und ZielgruppeZu Beginn steht die Frage: Welches Ziel soll erreicht werden? Die Inhalte, anhand derer die Schülerinnen und Schüler ihre Kompetenzen erwerben, sind integriert ausgewiesen und direkt in die Kompetenzerwartungen eingefügt. Diese Kompetenzen nutzen die Lernenden nicht nur in außermathematischen Kontexten (Anwendungsorientierung), sondern auch innermathematisch (Strukturorientierung). Reizarme GesamtgestaltungDamit die Kinder sich auf den Inhalt konzentrieren, setzt das Erklärvideo Gestaltungsmittel ausschließlich zielgerichtet ein. Leider finden sich erstaunlich viele Erklärvideos mit zum Teil groben Mängeln im Bereich der Fachlichkeit. Raum und Form). Viele Schülerinnen und Schüler kennen schon beim Schuleintritt Ziffern und Zahlen. Der Fachlehrplan Mathematik ist unterteilt in vier Lernbereiche: Diese Lernbereiche entsprechen den Gegenstandsbereichen des Kompetenzstrukturmodells. Alle freien Wohnungen zur Miete in Franken finden Sie im regionalen Immobilienanzeigenmarkt bei immo.inFranken.de. Dies schult auf individuelle Weise das selbständige Überprüfen von Strategien und Ergebnissen und baut, zusammen mit einer wertschätzenden Begleitung durch die Lehrkraft, Motivation und Selbstvertrauen zur eigenen mathematischen Leistungsfähigkeit auf. Hier finden Sie ausgesuchte Lehr- und Lernmaterialien zu Bildung für nachhaltige Entwicklung und weitere Datenbanken, die solche Materialien anbieten. Durchgängiger Einsatz didaktischer Instrumente, Visualisierungen und BegriffeBekannte didaktische Instrumente (z. Sie nutzen mathematische Fachbegriffe und Zeichen richtig und gewinnen schrittweise an Erfahrung, Mathematikaufgaben auch gemeinsam zu bearbeiten sowie ihre Lösungswege anderen nachvollziehbar zu beschreiben. B. beim Umgang mit Texten und Tabellen zum täglichen Fernsehkonsum oder zur Internetnutzung von Grundschulkindern. Grundschule, Mathematik, Jahrgangsstufen 3/4 Seite 3 von 24 Sachanalyse Das Flächenmodell eines Würfels besteht aus sechs deckungsgleichen quadratischen Flä-chen, die so verbunden sind, dass ein Würfel entsteht, wenn man sie gedanklich in der Vor-stellung oder konkret faltet. Jeder Lernbereich gliedert sich in weitere Teilbereiche, in denen die Kompetenzerwartungen formuliert sind. Die Schülerinnen und Schüler erlernen die vier Grundrechenarten und rechnen flexibel und aufgabenangemessen im Kopf, halbschriftlich sowie schriftlich und wenden vorteilhafte Strategien an. Klasse. So erforschen und erkennen sie wiederkehrende Muster und Strukturen in allen Bereichen und nähern sich der Mathematik als Wissenschaft an. Auf dieser Grundlage erwerben sie eine umfassende Zahlvorstellung (z. B. Achsensymmetrie) und erstellen einfache Abbildungen. Ein Wortspeicher stellt eine Sammlung von für das aktuelle Thema nötigen Fachbegriffen (Mathe-Wörtern) und Sprachmitteln zur Beschreibung von mathematischen Operationen bzw. B. Bezüge zu den Fächern Kunst oder Werken und Gestalten. Der Wortspeicher unterstützt auch Kinder im Zweitspracherwerb. Kognitive AktivierungDurch die direkte passgenaue Ansprache werden die Kinder aktiviert und zum Mitdenken angeregt. Das Fach Mathematik in der Grundschule knüpft an die Welt des Kindes an und trägt dazu bei, Probleme zu strukturieren und zu lösen. Das Online-Portal für Kinder in der Grundschule für Mathematik, Deutsch und Englisch . Wortspeicher zur sprachlichen UnterstützungEin Wortspeicher mit dem benötigten (Fach-)Wortschatz – bei Nomen mit den zugehörigen Artikeln – unterstützt das sprachliche Lernen und den Erwerb der Bildungssprache. Die Reihenfolge zur Bearbeitung der Stationen ist beliebig, jedoch steigt der Schwierigkeitsgrad von Station zu Station an. u.a. Schülerinnen und Schüler mit dominanter linker Schreibhand erhalten angemessene Hilfestellungen. Eine im Unterricht vergleichsweise leicht zu implementierende Unterstützungsmethode zur Sprachbildung ist die Arbeit mit einem Wortspeicher (vgl. Die folgenden Hinweise helfen, die Qualität eines Erklärvideos zu beurteilen und unterstützen bei der Erstellung eigener Erklärvideos. Daher: Jedes Erklärvideo sollte genau einen Inhalt in den Mittelpunkt stellen und nicht verschiedene Inhalte zusammenfassen. Alle Fächer ... Wortspeicher. … Anwendungsbezug und beginnende Wissenschaftsorientierung leisten einen wichtigen Beitrag zur Persönlichkeitsbildung des Kindes, indem sie es zu eigenständigem Denken und Handeln herausfordern. Kenntnisse und Fertigkeiten werden geistig flexibel und reflektiert in verschiedenen Anwendungs- und Anforderungssituationen genutzt. Um gezielt Informationen und Daten zu beschaffen und übersichtlich darzustellen, um Arbeitsschritte zu planen, zu verbessern und zu überprüfen, erwerben und vertiefen die Schülerinnen und Schüler unter anderem Kompetenzen aus dem Bereich der Medienbildung und der Technischen Bildung. Sie erhalten auf diese Weise erste Einsichten zu Umfang und Flächeninhalt sowie zu Rauminhalten (vgl. Entsprechende Aufgabenformate verbinden kreativ-künstlerische, soziale und kommunikative Handlungsprozesse mit kognitivem Lernen und Reflektieren. Fachdidaktisch schlüssiger AufbauEin gutes Erklärvideo hat einen fachdidaktisch schlüssigen Aufbau – z.B. Ablenkungsfreier HintergrundDer Hintergrund ist schlicht und lenkt nicht ab. B. Struktur des Zehnersystems, Zahldarstellung). Körper (z. Das Arbeitsblatt mit dem Wortspeicher wird in die Stationsmappe geheftet, so dass die Kinder die Fachbegriffe bei jeder Station auf die Fachbegriffe zurückgreifen können. B. Quadrat und Rechtecke bzw. Diese Kompetenz erwerben und festigen die Schülerinnen und Schüler, indem sie auch für das Bearbeiten mathematischer Probleme beispielsweise geeignete Skizzen, Rechnungen oder einfache Tabellen lesen und selbst entwickeln, zwischen verschiedenen Darstellungen auswählen und diese nutzen. B. sicheres Kopfrechnen, das Abschätzen von Größen und die automatisierte Anwendung schriftlicher Rechenverfahren) mit ein. lehrermarktplatz.de - 56.6k Followers, 303 Following, 136165 pins | Ideen für deinen Unterricht 💡 von Lehrer*innen für Lehrer*innen 💗 Unterrichtsmaterial für jedes Fach und alle Klassen 📚 … Diese ermöglichen es, realistische Schätzungen vorzunehmen und Sachsituationen – auch mit einfachen funktionalen Beziehungen – aus der kindlichen Lebens- und Erfahrungswelt mathematisch zu lösen und auf Plausibilität zu überprüfen. Fachliche RichtigkeitDass ein Erklärvideo fachlich richtig sein sollte, ist eigentlich selbstverständlich. Die folgenden Hinweise helfen, die Qualität eines Erklärvideos zu beurteilen und unterstützen bei der Erstellung eigener Erklärvideos. Die Entnahme und das Lesen von Daten aus verschiedenen Quellen bieten Möglichkeiten der Verknüpfung mit Deutsch oder dem Heimat- und Sachunterricht. Kompetenzen des Kommunizierens wenden die Kinder der Grundschule im Fach Mathematik auch in kooperativen und interaktiven Unterrichtsprozessen an. Korrekte Verwendung von FachwörternFür Fachwörter gilt: Explizit erklären, wenn sie neu sind, und fachlich richtig verwenden. So liefert Mathematik einen Beitrag zur altersgemäßen Lebensbewältigung. Weiterhin bietet der Mathematikunterricht Gelegenheiten, Kompetenzen im Bereich der Kulturellen Bildung und des Sozialen Lernens aufzubauen. Kompetenzorientierter Mathematikunterricht in der Grundschule ermöglicht den Schülerinnen und Schülern die Auseinandersetzung mit mathematischen Inhalten auf individuellem Niveau, wobei das flexible Ineinanderüberführen verschiedener Darstellungsebenen (handelnd, zeichnerisch oder symbolisch) zu einem verständnisorientierten Lernen beiträgt. Inwieweit unterstützt das Erklärvideo die Kinder beim Erreichen dieses Zieles? B. Zehnerbündelung, Zerlegungsgleichheit) zu erkennen und zu durchdringen. Mathematik in der Sekundarstufe – Mit den vielfältigen Unterrichtsmaterialien des Auer Verlags Mathematik ist für viele Schüler nicht gerade das Lieblingsfach. Hierbei werden der reflektierende Blick auf Medieninhalte und die kritische Auswahl und Bewertung von Informationen gefördert. Dabei handelt es sich um eine Selbstlernplattform für Lehrerinnen und Lehrer, die Mathematik fachfremd unterrichten und sich somit mathematikdidaktische Kenntnisse in kompakter Form aneignen möchten. Das Fach Mathematik in der Grundschule knüpft an die Welt des Kindes an und trägt dazu bei, Probleme zu strukturieren und zu lösen. Sie zeigen, dass mathematisches Denken mit Lernfreude einhergehen kann. B. von der Hintergrund bedeutungsgleicher Alternativbegriffe) werden aufgegriffen und durchgehend eingesetzt. Im Mathematikunterricht der Grundschule ergeben sich zahlreiche Anknüpfungspunkte für die Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Auch ungewöhnliche Rechenwege regen zum Nachdenken an und fordern zum Argumentieren heraus. Dieses Verständnis hilft den Schülerinnen und Schülern, größere Zusammenhänge zu erkennen und ihre Erkenntnisse auf neue Inhalte und Anforderungen zu übertragen. B. Daumenbreite, Fuß, cm, m) und vergleichen die Messergebnisse. Ihr räumliches Denken stärken die Schülerinnen und Schüler im Gegenstandsbereich Raum und Form. Das Online-Mathematik-Programm für die Grundschule . B. eine Tabelle in ein Schaubild oder konkrete Handlungssituationen in eine Skizze) sowie verschiedene Darstellungen zu vergleichen und zu bewerten. Die angestrebten Kompetenzen orientieren sich dabei an den Lehrplänen für den jeweiligen Förderschwerpunkt. Die Weiterentwicklung der persönlichen Handlungsfähigkeit der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf wird beispielsweise unterstützt durch den Einsatz von geeigneten Arbeitsmitteln oder durch offene Aufgabenstellungen, die das Arbeiten auf individuellem Niveau ermöglichen, ohne zu einer Vereinzelung von Lernenden zu führen. Geeignete mathematische Fragestellungen ermöglichen Partizipation und Ko-Konstruktion. Die Geschichtenmaus, der Wortspeicher-Koffer, und das Autorenatelier, sowie eine Sammlung von Satzanfängen (48Stück) und eine Checkliste unterstützen kleine Autoren beim Schreiben eigener Geschichten.Auch ein Rückmeldebogen für die Geschichten gibt es. Es gliedert sich in zwei Bereiche, die im Unterricht stets miteinander verknüpft werden: in die prozessbezogenen Kompetenzen (äußerer Ring) und in die fünf Gegenstandsbereiche (innere Felder), die die fachlichen Inhalte abbilden. Die Lernenden werden zunehmend sicher im Argumentieren, indem sie mathematische Aussagen hinterfragen und auf Korrektheit oder Plausibilität überprüfen (z. Dadurch wird eine anschlussfähige Grundlage für das mathematische Lernen in der Sekundarstufe und darüber hinaus als Voraussetzung für die Bewältigung lebensweltlicher Fragestellungen geschaffen. B. Aufgabenformate), Visualisierungsarten und Fachbegriffe (z. Die notwendigen Cookies werden zu diesem Zweck in Ihrem Browser gespeichert, da sie für das Funktionieren der grundlegenden Funktionen der Website wesentlich sind. Deshalb werden im gesamten Mathematikunterricht der Grundschule von Beginn an stets Anknüpfungspunkte für Modellierungsprozesse angeboten.

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